Meine Materialien
Gevatter Tod im Religionsunterricht – h5pdev
Bildquelle: Maruf Bijoy via Pexels
Ein Märchen der Gebrüder Grimm zur Auseinandersetzung mit dem Sterben. Unterrichtsvorschlag in Sek. II für die Hand der Lehrkraft
4seitige h5p- "course presentation" mit Audio (Public domain) und Links zur Weiterarbeit in der Unterrichtsvorbereitung der Lehrkraft. Ob das Märchen mit den Grundsätzen des Religionsunterrichts kompatibel ist, sollte die Lehrkraft verantwortlich prüfen. Je nach Klassensituation ist die Herstellung einer eigenen Textfassung in leichterer Sprache empfehlenswert.
Selfie – Kult und Kultur
Unterrichtsvorschlag
Die Arbeit am Selbstbild steht entwicklungspsychologisch ganz oben auf der Agenda Jugendlicher. Sie haben mit dem Smartphone dafür ein individuelles high-level-Werkzeug, das seinesgleichen sucht. Selfies - überhaupt das Aufnehmen und Teilen von digitalen Abbildungen – das ist aus sozialen Netzwerken kaum noch wegzudenken. Bekanntlich übt der permanente Anreiz zum Bildermachen ja nicht nur enormen persönlichen…
Klassiker des Atheismus und der Religionskritik
Audio (15':41'') mit Quizaufgaben
Die schweizer Professorin Dr. Christiane Tietz erläutert die Religionskritik Feuerbachs. Der Audio-Ausschnitt wurde von Michael Beisel mit einem Multiple-Choice-Quiz zur Verständnissicherung versehen.
Jesus: Eckdaten Biografie
Online-Quiz
“Jesus ist einige Jahre vor seiner Geburt geboren, gell, sozusagen..” – Schwaben-Professor Zimmer klärt die verzwickte Sachlage zu den Eckdaten der Biografie Jesu Audio-Auszug, Bibelstellen, Simulation Stern von Bethlehem, Quizze zur Verständnissicherung, Weiterarbeit mit Kurz-Erklärvideos. Ab Sek. II, mit freundlicher Unterstützung durch worthaus.org
Der Sinn der Sintflut
Unterrichtsvorschlag mit Audio-Auszügen von Worthaus
Der Lernweg in 4 Abschnitten ermöglicht durch 3 bis 6minütige Audios (im Klassenraum Kopfhörer erforderlich) eine individuelle Erschließung der altorientalischen Hintergründe der Sintflutgeschichte. Weiterführende Links (z.B. Bibelstellen) und interaktive Quizabfragen vertiefen und ergänzen das Lernerlebnis. Die unterhaltsamen Highlights aus dem Vorlesungsmitschnitt von Ruhrpott-Professor Thorsten Dietz wurden ausgesucht und didaktisch aufbereitet von Michael Beisel mit freundlicher…
Glaubensbekenntnis…hast Du´s drauf?
Übung: in richtige Reihenfolge bringen
Die webbasierte interaktive Reihenfolge-Übung ermöglicht die eigenständige und unmittelbare Selbstevaluation des mancherorts z.B. im Konfirmandenunterricht noch erforderten Auswendiglernens des apostolischen Glaubensbekennnisses. Die Übung bei learningapps.org kann verlinkt, per QR-Code abgerufen, auf Webseiten eingebettet und herstellerunabhängig auf Interactive Whiteboards wie auch auf mobilen Endgeräten benutzt (allerdings nicht heruntergeladen und gespeichert) werden. Die Wiedergabe des Bekenntnistextes erfolgt…
Heidelberger Katechismus 2013
Offizielle Internetpräsenz vom Reformierten Bund zum Jubiläum
Die Seite bietet viele Angebote zur Beschäftigung mit dem vielerorts noch heute gültigen Glaubensdokument. U.a. ist jede einzelne Frage / Antwort als eigene URL ansteuerbar, es werden einführende Aufsätze und Videos mit persönlichen Zeugnissen angeboten, auch ein Jubiläums-Terminkalender ist dabei
Kirchentag 2013: Kennst Du Hamburgs Kirchtürme ?
Interaktives Bilderrätsel
In Hamburg beim DEKT gewesen und vor lauter Menschen und Gesang nichts gesehen ? Das muss nicht so bleiben. Hinterher wenigstens die Türme der Hauptkirchen und den Rathausturm kennen, da lohnt sich der nächste Besuch...
Mit Filmen im Unterricht arbeiten
Tipps zur Medienarbeit
Offene Kommunikation, filmanalytische und themenzentrierte Zugänge als Methoden zur Arbeit mit Filmen werden in diesem Dokument des RPI Baden vorgestellt.
Fressen und Gefressenwerden – Wer trägt die Kosten?
Kurzclip zu Fairness und Gerechtigkeit im postmodernen Kapitalismus
In einem ausführlichen rpi-Newsbeitrag stellt Michael Beisel den Kurzclip "Fressen und Gefressenwerden - Wer trägt die kosten?" vor. In der von ihm bearbeiteten H5P-Zusammenstellung lässt sich das Video vor der Arbeit der Schülerinnen und Schüler zunächst im Ganzen anschauen, danach in einer Fassung mit didaktischen Unterbrechungen (interactive video). Es folgen dann weitere Arbeitsfragen und Lernanwendungen…