Innere Differenzierung

Geschichtliche Herleitung, Begriffsbestimmung und Möglichkeiten und Grenzen der Inneren Differenzierung werden von der TU Münschen auf zwei Seiten übersichtlich zusammengefasst.

Differenzierung

“Über- bzw. Unterforderung von Schülern kann zu einem Verhalten führen, dass den Unterricht stört. Darum ist es u.a. wichtig, innerhalb der Lerngruppe individuell auf den jeweiligen Leistungsstand der Schüler einzugehen (innere Differenzierung). In der Literatur werden folgende Differenzierungsebenen unterschieden:” – mit dieser Einleitung führt die Seite “unterrichtsstoerungen.de” zu einer übersichtlichen Aufzählung gängiger Differenzierungsmöglichkeiten.

Wir machen uns auf den Weg

Eine wesentliche Motivation, sich mit dem kompetenzorientierten Unterricht auseinanderzusetzen, ergibt sich aus der Beobachtung Reflexion des eigenen Unterrichts. Christoph Terno und Silvia Henkel machen dies selbstkritisch und geben Tipps, wie man sich dem kompetenzorientierten Unterricht nähern könnte.

Voller Erwartungen auf die neue Schule

„Die letzten Wochen in der 4. Klasse sind von dem bevorstehenden Übergang in die weiterführende Schule geprägt. Auch im Religionsunterricht sprechen die Kinder darüber, an welchen Schulen die einzelnen angenommen worden sind, wie die schulischen Wege weitergehen werden.
Welche Kompetenzen brauchen die Schülerinnen und Schüler, damit sie den Übergang gut schaffen und bewältigen lernen? Was kann ihnen helfen, mit ihren Erwartungen, aber auch mit ÄEnttäuschungen und Niederlagen gut umzugehen? Was kann der Religionsunterricht vermitteln? Was kann er den Kindern mitgeben, das sich – hoffentlich – als tragfähig erweist?“
Unterrichtseinheit von Anne Klaassen.

Basisoperatorenkatalog

Dieser Operatorenkatalog für die gesellschaftswissenschaftlichen Fächer in Baden-Württemberg sind nach drei Anforderungsbereichen aufgegliedert.